Creatividad

"Un niño es altamente creativo hasta que empieza a ir a la escuela"

Descripción 

La creatividad es como la inteligencia: un concepto escurridizo de definir. Puede concretarse como la capacidad de resolver problemas de una manera diferente a la convencional y, cuyo resultado, tiene un alto valor práctico, es decir, es útil. No es una capacidad al alcance de unas pocas personas elegidas que nacen bendecidos con ella, como comunmente se cree, sino que es una habilidad compleja que todos podemos adquirir y perfeccionar. El proceso creativo consta de una serie de pasos, de sub-habilidades entrenables a través de la práctica.

La experiencia es un factor importante para el desarrollo de la creatividad ya que dota a la persona de más herramientas para materializarla con éxito. A mayor edad, mayores posibilidades creativas.

En la historia, ha jugado un papel crucial ya que ha propiciado que nos relacionemos de manera diferente con nuestro entorno consiguiendo logros importantes.

Debido a que se relaciona con el progreso humano es esencial detectar y fomentar esta compleja habilidad en los niños desde que son pequeños. La atención a la diversidad y la potenciación de las capacidades individuales en el contexto escolar son la base para su desarrollo. La creatividad puede ser fomentada o extinguida hasta eliminarla. La tendencia a la homogeneización actitudinal y aptitudinal por parte de la escuela es un gran enemigo para el desarrollo de esta capacidad. De esta realidad se deprenden frases tan impactantes como la de Stanley Czurles que encabeza esta entrada. Stanley Czurles es director de educación artística en el Colegio Estatal de Educación para Maestros de Nueva York. Sabe de lo que habla.

¿Sabías qué?

¿La capacidad para ser creativo se ha ligado siempre a la inteligencia superior o con sobredotación intelectual?

De manera intuitiva se espera que los más inteligentes sean las personas más creativas, sin embargo, esto no tiene necesariamente que ser así. Personas con una inteligencia dentro de la media o por debajo de ella también pueden presentar esta habilidad si se la ha estimulado lo suficiente

Si quieres saber más...

       Editorial DesingKnowledge&Future

  • La imaginación y el arte en la infancia. L. S. Vigostky

       Editorial Akal

  • Treinta y cinco años de pensamiento divergente: la teoría de la creatividad de Guilford

       Universidad Autónoma de Madrid

       Editorial Paidos Ibérica

1. Fluidez.

     Es la capacidad de generar un número elevado de ideas. No                todas esas ideas tienen que resultar necesariamente útiles.

2. Flexibilidad.

     Capacidad de generar alternativas de diferentes categorías.               Implica adaptación, transformación, cambio, replanteamiento          reinterpretación de la situación dada.

3. Originalidad.

     Es la aptitud o disposición de generar respuestas diferentes,              poco usuales, remotas, ingeniosas o novedosas.

4. Elaboración.

     Nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas sacando         el mejor partido de la información disponible.

5. Sensibilidad a los problemas.

     Capacidad de ver diferencias ene el entorno, dificultades, fallos        e imperfecciones con la aptitud proactiva hacia una solución.

6. Redefinición de conjuntos organizados. 

    Cualidad para reestructurar percepciones, conceptos o cosas,            reacomodar ideas, personas, objetos, trasponer funciones,  en_   

    contrar usos inusuales. Habilidad para transformar elementos 

    en algo nuevo.

Reg. nº CS11031

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